从城市教培回到村小：她让内向的孩子开始举手发言

小水小学是一所规模较小的村级小学，六个年级学生总数不足百人，师资力量相对薄弱。卿伶俐今年 30 多岁，曾在外地教培机构任教多年。三年前，因家中老人需要照料，同时得知小水小学缺少专职数学教师，她选择返回家乡，现任小水小学数学教师，同时承担三年级教学、班级管理及课后服务辅导等工作，并时常兼任其他学科教学。

从城市教培机构到乡村小学，教学环境与生源基础差异很大。初到小水小学，她面临的首要问题是学生数学基础参差不齐、学情复杂，教学节奏难以统一。城市积累的多媒体教学和趣味课堂设计经验得以保留运用，但部分偏重城市学前教育的教学方法在乡村课堂里效果不佳；她结合乡村日常生活场景改编教学案例，让教学内容更贴近学生实际。

经过三年教学实践，班级中原本内向的学生逐渐开始在课堂上主动发言，学生的学习自信心和认知视野均有明显提升。但困难依然突出：学生基础薄弱、部分家庭教育配合度不高、多学科教学任务繁重，音体美等科目专职教师和专用器材存在缺口。

她提到，职称评定向乡村教师倾斜的政策在本校落实门槛较为贴合基层实际，有效增强了青年教师岗位稳定性。

资料来源：山海情知行社 2026 年 8 月对新化县小水小学教师卿伶俐的访谈记录。